تقرير مفصل عن خطة الدعم لجميع مستويات سلك الابتدائي
نموذج لتقرير مفصل عن خطة الدعم، للتلاميذ المتعلمين صالح لجميع مستويات سلك الابتدائي.
بعد اجراء الاختبارات القبلية و معالجة نقط الضعف، و بعد مباشرة الدروس و التقويمات، و بناءات على نتائج الاسدوس الاول، ينجز الاستاذ تقرير مفصل عن نتائج المتوصل اليها مع التلاميذ خلال النصف الاول من السنة الدراسية، و بناءا على هذه النتائج يضع الاستاذ خطة لدعم التلاميذ المتعثرين، و يكون الاستاذ ملزم بتقرير مفصل عن هذه العملية، و تسهيلا لجميع متابعينا الاوفياء، نقدم لكم تقرير مفصل عن هذه العملية، يمكنكم التعديل عليه وفق ما يناسبكم.
لمحة عن بعض فقرات التقرير:اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﺘﻘﻮﻳﻤﻴﺔ ) ﻓﺮوض اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة، ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻛﺮاﺳﺎت ودﻓﺎﺗﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت، واﻻﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ( اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺧﻼل اﻷﺳﺪوس اﻟﻤﻨﺼﺮم واﻷﺳﺎﺑﻴﻊ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻷﺳﺪوس اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺖ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﺤﻘﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة واﻟﻤﺘﻮﺧﺎة. ﺣﻴﺚ أﻓﺮزت ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺼﻮل أﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺎت ﻣُﺮﺿﻴﺔ إن دﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﻲء إﻧﻤﺎ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﻢ وﻣﺴﺎﻳﺮﺗﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﻔﺼﻼﺗﻬﺎ. ﺑﺎﻟﻤ ﻘﺎﺑﻞ ﻫﻨﺎك ﻓﺌﺔ ﻟﻢ ﺗﺮق إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻄﻠﻌﺎت ﺑﺤﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻂ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺿﻴﺔ.
وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ، ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺧﻄﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻟﻠﺪﻋﻢ اﻟﺘﺮﺑ ﻮي ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻔﻮارق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻤﺪرﺳﻴﻦ واﻟﻤﺘﻤﺪرﺳﺎت ، واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺮدودﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻘﺴﻢ، ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻷداء اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠ ﻔﺌﺔ اﻟﻤﺘﻌﺜﺮة ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻬﻔﻮات واﻟﺜﻐﺮات واﻟﻨﻘﺎﺋﺺ وﺗﺠﻮﻳﺪ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت وﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻜﺎﻣﻦ اﻟﻀﻌﻒ، ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺴﺨﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت واﻟﻮﺳﺎﺋ ﻞ واﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ، واﻋﺘﻤﺎد ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻛﺎﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﻔﺎرﻗﻴﺔ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ اﻟﺨﻄﺄ واﻟﻠﻌﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ، وﺗﺒﻨﻲ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻤ ﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ.
تقييم وتتبع مدى نجاعة الأنشطة العلاجية لمخطط الدعم:۞ تقييم ذاتي/تبادلي بين المتعلمين والمتعلمات.
۞ مقا ن رة النتائج السابقة والحالية لمعرفة درجة التحكم في الموارد.
۞ تفعيل الدعم الفوري عن طريق الوقوف عن كثب على ا أ لخطاء المرتكبة أ أثناء سير الدروس ومعالجتها.
۞ تفعيل أ أنشطة تقويمية داعمة )الحصص الخامسة من ا أ لس بوع في القراءة/الاس تماع والتحدث/رياضيات/كتابة(.
. ۞ تمرير روائز قبل فروض المراقبة المس تمرة للمرحلة الثالثة المزمع إ انجازها خلال ا أ ل س بوع 42
۞ عند الحصول على مؤشرات إ ايجابية ، يتم الانتقال إ الى معطيات جديدة.
۞ عند الحصول على مؤشرات سلبية ، تتم العودة إ الى طرح المشكل وتبني منهجية مغايرة.
